En esta actividad seguiremos trabajando con el metal que escogiste en la actividad anterior. Debes buscar informaci\u00f3n sobre el reciclado y el impacto ambiental de ese metal y rellenar la siguiente ficha<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Dependiendo del metal que hayas escogido ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil o m\u00e1s complicado rellenar la ficha. Es algo que se tendr\u00e1 en cuenta y sino hay informaci\u00f3n sobre alguna pregunta ind\u00edcalo cuando lo env\u00edes que no pasa nada.<\/p>\n\n\n\n En la actividad de hoy haremos un ejercicio con el procesador de textos Microsoft Word. Os dejo la correcci\u00f3n paso a paso as\u00ed que no es necesario que lo envi\u00e9is.<\/p>\n\n\n\n Como recordar\u00e9is ya hicimos alguna pr\u00e1ctica en clase con este programa pero hay algunos aspectos concretos que os pueden resultar \u00fatiles en el futuro y ser\u00e1 interesante que los veamos.<\/p>\n\n\n\n Uno de esos aspectos es la creaci\u00f3n de f\u00f3rmulas o ecuaciones. Es algo que no es demasiado intuitivo, sobre todo la parte de las fracciones, y merece la pena practicar. En la actividad de hoy deberemos escribir esta f\u00f3rmula en Word:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cuando ve\u00e1is una letra o un n\u00famero que acompa\u00f1a a otra pero debajo y en un tama\u00f1o menor, estar\u00e9is viendo un sub\u00edndice, que es una nomenclatura muy habitual en las f\u00f3rmulas. Lo contrario, algo como el exponente de una potencia, se llama super\u00edndice.<\/p>\n\n\n\n Intentadlo (pod\u00e9is consultar la ayuda del programa) y consultad la correcci\u00f3n para comprobar que los hab\u00e9is hecho bien. Cualquier duda al mail.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1E21vuavVZ4h9q4kKA3ir83ghGv-C8NtZ\/view?usp=sharing<\/a><\/p>\n\n\n\n Varios de vosotros me hab\u00e9is comentado que no entend\u00edas bien la actividad anterior o que no encontrabais las p\u00e1ginas de las que os hablaba.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n me ha comentado la tutora de 3\u00baC que hay gente con dudas sobre c\u00f3mo enviar las actividades de Scratch. \u00c9stas actividades pod\u00e9is enviarlas como una foto o una captura de pantalla donde se vea el programa que hab\u00e9is creado. As\u00ed es como lo est\u00e1n haciendo algunos de vuestros compa\u00f1eros. A\u00f1adir tambi\u00e9n, que cuando halla dudas concretas sobre TPR lo mejor es escribirme directamente a m\u00ed. Sino es un l\u00edo y se pierde informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n La teor\u00eda que deb\u00edais estudiar se encuentra en las p\u00e1ginas 77, 78 (menos el recuadro Saber Hacer), 84 y 85 del libro Programaci\u00f3n, control y rob\u00f3tica<\/strong>. Voy a aclarar algunos conceptos sobre los que hab\u00e9is planteado dudas para que pod\u00e1is preparar el test <\/strong>que posponemos para el pr\u00f3ximo Lunes.<\/p>\n\n\n\n Lo primero: todo este tema trata sobre los sensores, \u00bfqu\u00e9 es un sensor? es un aparato que mide o detecta algo:<\/p>\n\n\n\n Imaginaos que tenemos una placa controladora (recuerda la p\u00e1gina 46) y le conectamos un aparato que mide la temperatura y una luz (un LED rojo, por ejemplo). Despu\u00e9s programamos la placa para que cuando la temperatura baje de 20 grados la luz roja se encienda para avisarnos. Hemos usado un sensor de temperatura.<\/p>\n\n\n\n En la p\u00e1gina 77 ya vimos la clasificaci\u00f3n de los sensores. \u00bfPorqu\u00e9 hay tantas clasificaciones?: imagina que queremos clasificar tus libros de texto. Podr\u00edamos utilizar distintos criterios: la asignatura, el tama\u00f1o, la editorial, etc, pues con los sensores ocurre lo mismo, podemos usar diferentes criterios para clasificarlos.<\/p>\n\n\n\n Tras estas aclaraciones creo que pod\u00e9is empezar el estudio. En algunos sensores la explicaci\u00f3n es un poco t\u00e9cnica, no se trata de aprend\u00e9rselo todo sino de que compens\u00e1is los conceptos b\u00e1sicos de cada uno.<\/p>\n\n\n\n Si ten\u00e9is alguna duda ya sab\u00e9is que pod\u00e9is preguntar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La pr\u00f3xima semana haremos una recapitulaci\u00f3n de las actividades enviadas y una planificaci\u00f3n de lo que queda de curso. Hoy seguiremos con las actividades normales. 1\u00ba de ESO Lo primero que haremos ser\u00e1 ir a la p\u00e1gina 47 de nuestro libro de texto y leerla. En dicha p\u00e1gina podemos ver qu\u00e9 impacto ambiental tienen los … Seguir leyendo 2\u00ba de ESO<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/blogs.smbosque.es\/carloslopez\/files\/2020\/04\/Sin-t\u00edtulo.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n3\u00ba de ESO<\/h2>\n\n\n\n