{"id":1088,"date":"2020-09-29T17:33:47","date_gmt":"2020-09-29T17:33:47","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/?p=1088"},"modified":"2020-09-29T17:33:47","modified_gmt":"2020-09-29T17:33:47","slug":"la-formacion-financiera-sigue-siendo-una-asignatura-pendiente-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/2020\/09\/29\/la-formacion-financiera-sigue-siendo-una-asignatura-pendiente-en-espana\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n financiera sigue siendo una asignatura pendiente en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"\n
\"elEconomista'
29\/09\/2020<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La mitad de la poblaci\u00f3n no tiene conocimientos financieros b\u00e1sicos<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n financiera sigue siendo una de las asignaturas pendientes de Espa\u00f1a. Como ponen de manifiesto los datos, uno de cada cuatro adolescentes no sabe nada de finanzas, seg\u00fan el \u00faltimo informe PISA, y m\u00e1s de la mitad de los ciudadanos reconoce no tener conocimientos b\u00e1sicos, ni saber distinguir entre el IPC o el PIB.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, seg\u00fan la Encuesta de Competencias Financieras, elaborada por el Banco de Espa\u00f1a y la Comisi\u00f3n Nacional del Mercado de Valores, (CNMV), Espa\u00f1a se sit\u00faa por debajo de la media entre los pa\u00edses de la OCDE en cuanto a conocimientos financieros.<\/p>\n\n\n\n

Como pone de manifiesto el C\u00f3digo de Buenas Pr\u00e1cticas para las Iniciativas en Educaci\u00f3n Financiera<\/em>, de la Red Espa\u00f1ola de educaci\u00f3n financiera, \u00abse trata de un proceso por el que los inversores y consumidores financieros mejoran su comprensi\u00f3n de los productos financieros, conceptos y riesgos; desarrollan las habilidades y confianza precisas para adquirir mayor conciencia de los riesgos y oportunidades<\/strong> financieras a trav\u00e9s de la informaci\u00f3n, la ense\u00f1anza y\/o el asesoramiento objetivo; aprenden a tomar decisiones financieras informadas; y desarrollan h\u00e1bitos relacionados con el ahorro y la planificaci\u00f3n del gasto\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

En un momento como el actual, tener estos conocimientos es de vital importancia. De hecho, en Espa\u00f1a, el ciudadano es m\u00e1s conocedor de los productos de endeudamiento que de los de ahorro<\/strong>. De acuerdo con los datos del Banco de Espa\u00f1a, las familias espa\u00f1olas guardan el 4,9% de su renta bruta para los ahorros, el tercer dato m\u00e1s bajo de la zona euro. Una cifra que contrasta con la de otros pa\u00edses europeos.<\/p>\n\n\n\n

Espa\u00f1a se sit\u00faa por debajo de la media entre los pa\u00edses de la OCDE en cuanto a conocimientos financieros<\/h2>\n\n\n\n

As\u00ed, Alemania casi cuadruplica el nivel de ahorro de Espa\u00f1a. Otros como Pa\u00edses Bajos, Eslovaquia, Francia o Austria, ofrecen una tasa de ahorro por encima del 12%. En este sentido, casi el 80% del patrimonio de los espa\u00f1oles est\u00e1 en manos del inmobiliario<\/strong>. Una estructura muy diferente a, por ejemplo, Reino Unido, donde la inversi\u00f3n en vivienda no supera el 50% del total. De este modo, si los activos financieros de las familias espa\u00f1olas suponen casi el 180% del PIB, en pa\u00edses como Reino Unido, Dinamarca, Pa\u00edses Bajos o Suecia, alcanzan m\u00e1s del 300%.<\/p>\n\n\n\n

Espa\u00f1a necesita mejorar<\/h2>\n\n\n\n

Estas desigualdades entre los diferentes territorios est\u00e1n asociadas con la falta de educaci\u00f3n financiera. Seg\u00fan indica el informe \u00bfPor qu\u00e9 educar en econom\u00eda familiar y empresarial?<\/em>, de PwC y la Fundaci\u00f3n Contea, aquellos pa\u00edses con m\u00e1s del 60% de su poblaci\u00f3n formada financieramente, como Reino Unido, Pa\u00edses Bajos o Suecia, tuvieron ca\u00eddas acumuladas del PIB inferiores al 4% en la anterior crisis, mientras que pa\u00edses como Espa\u00f1a o Italia, con puntuaciones de conocimiento financiero por debajo del 50%, sufrieron importantes desaceleraciones de la econom\u00eda del entorno del 10%.<\/p>\n\n\n\n

En Espa\u00f1a la educaci\u00f3n financiera en las aulas se introdujo en el a\u00f1o 2014<\/strong>. Los alumnos de primaria reciben una formaci\u00f3n, pero de car\u00e1cter b\u00e1sica y dentro de la asignatura de ciencias sociales. En secundaria hay una asignatura espec\u00edfica de econom\u00eda en cuarto de la ESO con conocimientos m\u00e1s avanzados, sin embargo, no es obligatoria con lo que deja fuera a los alumnos que no la escojan. Por otro lado, desde 2011, el Banco de Espa\u00f1a y la CNMV ofrecen tambi\u00e9n un programa de formaci\u00f3n financiera en centros educativos.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEs evidente que cuanto antes se comiencen a impartir estos conocimientos, mayor ser\u00e1 su efectividad y su utilidad.\u00a0Instruir en la escuela sobre educaci\u00f3n financiera tiende a facilitar la reducci\u00f3n de diferencias entre los alumnos<\/strong>, con independencia de su extracci\u00f3n social y econ\u00f3mica, y sirve para reducir en el futuro la desigualdad de ingresos y de riqueza\u00bb, se\u00f1alan desde el Proyecto Edufinet, impulsado por Unicaja Banco y la Fundaci\u00f3n Unicaja.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, Gonzalo Rengifo, director general de Pictet AM en Iberia y Latam y miembro del Observatorio Inverco, indica que \u00abes momento de situar la educaci\u00f3n financiera en las ense\u00f1anzas b\u00e1sicas, siendo en cualquier caso una obligaci\u00f3n natural y prioritaria de los padres<\/strong> (el mejor ejemplo es el que se da en casa)\u00bb. En este sentido, Rengifo recomienda Mi primer libro de Econom\u00eda, Ahorro e Inversi\u00f3n<\/em>, de Mar\u00eda Jes\u00fas Soto.<\/p>\n\n\n\n

\u00abA un ni\u00f1o, a partir de siete u ocho a\u00f1os, se le puede hacer part\u00edcipe de tareas que impliquen cierta responsabilidad financiera, como la compra semanal, estudiar el coste de unas vacaciones o administrar la paga. Ahora bien, si adem\u00e1s somos capaces de implantar cursos de educaci\u00f3n financiera en los colegios, el ahorro y la buena gesti\u00f3n del dinero ser\u00e1n unas fortalezas de la actual generaci\u00f3n, la cual se enfrenta a importantes desaf\u00edos en el futuro\u00bb, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

Un buen term\u00f3metro para medir cu\u00e1les son los pa\u00edses mejor situados es el informe de PISA, que se centra en los conocimientos de los m\u00e1s j\u00f3venes. \u00abSi atendemos a este estudio, los pa\u00edses con mejores perspectivas son Estonia, Finlandia y Canad\u00e1. Lo que cabr\u00eda plantearse es qu\u00e9 medidas se toman activamente por estos pa\u00edses para la obtenci\u00f3n de estas mejores puntuaciones por sus alumnos, lo que, a medio y largo plazo, incidir\u00e1 directamente en el bienestar de unos ciudadanos<\/strong> que estar\u00e1n en posesi\u00f3n de unas mejores competencias financieras\u00bb, sostienen desde el Proyecto Edufinet.<\/p>\n\n\n\n

\u00abQueda mucho camino que recorrer y si empezamos desde la escuela ser\u00eda mucho m\u00e1s f\u00e1cil. Por ello tratamos de promocionar la formaci\u00f3n en colegios. En cualquier caso, la educaci\u00f3n financiera es una labor diaria<\/strong>, en la que tanto los medios de comunicaci\u00f3n, como profesionales y entidades tenemos que seguir avanzando y aportando\u00bb, recuerda Gonzalo Rengifo.<\/p>\n\n\n\n

Pa\u00edses Bajos es puntero en la EEF<\/h2>\n\n\n\n

Como recoge el informe \u00bfPor qu\u00e9 educar en econom\u00eda familiar y empresarial?<\/em>, de PwC y la Fundaci\u00f3n Contea, la jornada escolar espa\u00f1ola presenta la mayor duraci\u00f3n (en comparaci\u00f3n con Reino Unido y Pa\u00edses Bajos) y, por tanto, cuenta con el tiempo suficiente para ofrecer una formaci\u00f3n de calidad. Pese a ello, dedica muchas menos horas que Pa\u00edses Bajos<\/strong> a las asignaturas vinculadas a la educaci\u00f3n econ\u00f3mico-financiera (EEF).<\/p>\n\n\n\n

Mientras que Espa\u00f1a da 2,8 horas semanales de media de asignaturas con contenidos financieros (9,9% de la jornada escolar), suponiendo que un alumno curse todas las asignaturas de EEF, Pa\u00edses Bajos da 6 horas a la semana (22,4% de la jornada escolar)<\/strong>. Las puntuaciones obtenidas, calculadas como el porcentaje de horas dedicadas a la semana a contenidos de EEF sobre la jornada escolar, reflejan que Pa\u00edses Bajos es puntero en la dedicaci\u00f3n doblando a Reino Unido y Espa\u00f1a. Existe una clara correlaci\u00f3n entre las horas de dedicaci\u00f3n y los buenos resultados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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