{"id":1422,"date":"2022-09-22T19:47:22","date_gmt":"2022-09-22T19:47:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/?p=1422"},"modified":"2022-09-22T19:47:22","modified_gmt":"2022-09-22T19:47:22","slug":"por-que-la-educacion-financieradeberia-ser-obligatoria-en-el-colegio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/2022\/09\/22\/por-que-la-educacion-financieradeberia-ser-obligatoria-en-el-colegio\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 la educaci\u00f3n financieradeber\u00eda ser obligatoria en el colegio"},"content":{"rendered":"\n
\"elEconomista.es\"
22\/09\/2022<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
  • Pa\u00edses como Dinamarca, Noruega o Suecia tienen EEF obligatoria<\/em><\/mark><\/strong><\/li>
  • Todos los individuos van a tener que tomar decisiones econ\u00f3mica<\/em>s<\/mark><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n

    En Espa\u00f1a, los padres y madres se han convertido en los mayores educadores financieros. A diferencia de otros pa\u00edses, las ni\u00f1as y ni\u00f1os no reciben una educaci\u00f3n formal sobre finanzas personales, con las consiguientes repercusiones en su posterior desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

    Ante esta situaci\u00f3n, los expertos consultados por elEconomista.es<\/em> lo tienen claro: la educaci\u00f3n financiera deber\u00eda ser obligatoria en las aulas espa\u00f1olas.<\/p>\n\n\n\n

    Como reconoce Ignacio Mu\u00f1oz, jefe de admisiones del IEB, \u00abhasta hace poco tiempo no se consideraba relevante\u00bb. Algo en lo que coincide Adri\u00e1n Broz, profesor del \u00e1rea de finanzas, econom\u00eda y marketing en el Grado en Marketing y el Grado en ADE de VIU: \u00abTanto en la ESO como en Bachillerato\u00a0se intentan reforzar aspectos m\u00e1s b\u00e1sicos relacionados con las ciencias sociales o con las ciencias exactas<\/strong>\u00a0y se presupone que los estudiantes con la educaci\u00f3n que reciben en su casa, m\u00e1s la que recibir\u00e1n a futuro, van a tener una buena educaci\u00f3n econ\u00f3mico-financiera\u00bb.Te recomendamos<\/p>\n\n\n\n

    Si bien en los \u00faltimos a\u00f1os la educaci\u00f3n financiera se ha colado en las aulas, lo cierto es que lo ha hecho a trav\u00e9s de asignaturas optativas, dejando as\u00ed fuera de esta formaci\u00f3n a los alumnos que no las elijan. El informe \u00bfPor qu\u00e9 educar en econom\u00eda familiar y empresarial?<\/em>, de PwC y la Fundaci\u00f3n Contea, refleja que la jornada escolar espa\u00f1ola presenta la mayor duraci\u00f3n<\/strong> (en comparaci\u00f3n con Reino Unido y Pa\u00edses Bajos) y, por tanto, cuenta con el tiempo suficiente para ofrecer una formaci\u00f3n de calidad. Pese a ello, dedica muchas menos horas que Pa\u00edses Bajos a las asignaturas vinculadas a la educaci\u00f3n econ\u00f3mico-financiera (EEF).<\/p>\n\n\n\n

    Mientras que Espa\u00f1a da 2,8 horas semanales de media de asignaturas con contenidos financieros<\/strong> (9,9% de la jornada escolar), suponiendo que un alumno curse todas las asignaturas de EEF, Pa\u00edses Bajos da 6 horas (22,4% de la jornada escolar). Existe una clara correlaci\u00f3n entre las horas de dedicaci\u00f3n y los buenos resultados.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abEn la actualidad, se oferta la asignatura \u00abeconom\u00eda social\u00bb por lo que queremos pensar que los contenidos econ\u00f3micos se consideran importantes para la formaci\u00f3n del alumnado, aunque se ha reducido el peso de la misma en el itinerario escolar<\/strong>\u00ab, indica Carmen Campos, coordinadora de Responsabilidad Social Corporativa y proyectos de Educaci\u00f3n de Fundaci\u00f3n Ibercaja.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abEstos conocimientos se adquieren por iniciativa de docentes y centros educativos y, sobre todo, de manera informal en el contexto familiar, siendo este un aprendizaje individual, parcial y desestructurado<\/strong>\u00ab, recuerda Blanca Narv\u00e1ez, directora de Fundaci\u00f3n Mutualidad Abogac\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

    Precisamente, en 2008 el Banco de Espa\u00f1a y la CNMV lanzaron el Plan de Educaci\u00f3n Financiera<\/strong> con el fin de contribuir a la mejora de la cultura financiera, pero \u00absigue sin haber un dise\u00f1o oficial de conocimientos, habilidades y actitudes que un individuo deber\u00eda adquirir antes de la edad adulta para poder tomar decisiones financieras saludables\u00bb, sostiene Narv\u00e1ez.<\/p>\n\n\n\n

    La importancia de la educaci\u00f3n financiera radica en que todos los individuos van a tener que tomar decisiones econ\u00f3micas a lo largo de su vida<\/strong>. \u00abEl hecho de no contar con esa educaci\u00f3n nos lleva a tomar decisiones incorrectas que son las que en ocasiones producen esas crisis\u00bb, destaca Broz.<\/p>\n\n\n\n

    Blanca Narv\u00e1ez: \u00abSigue sin haber un dise\u00f1o oficial de conocimientos, habilidades y actitudes que un individuo deber\u00eda adquirir antes de la edad adulta\u00bb<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

    El a\u00f1o pasado, Esmeralda G\u00f3mez, escritora, inversora y fundadora de La Gu\u00eda de la Vida, present\u00f3 una iniciativa legislativa popular con la intenci\u00f3n de que se estudiara educaci\u00f3n financiera en los colegios espa\u00f1oles. Como recoge la propuesta, \u00abla tarea de educar en finanzas personales debe hacerse de un modo compartido y no excluyente entre la familia, las instituciones p\u00fablicas, los centros educativos y la misma sociedad<\/strong>, ya que el dinero es algo que todos manejamos a lo largo de nuestra vida y de lo que, hasta la fecha, existe una carencia formativa oficial\u00bb. No obstante, recibi\u00f3 una respuesta negativa.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abEn los \u00faltimos a\u00f1os, ha aumentado la preocupaci\u00f3n por esta laguna formativa<\/strong>, que se agudiza por la mayor complejidad de ciertos productos bancarios, la irrupci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas o los pagos a trav\u00e9s de Internet y m\u00f3vil\u00bb, remarca Ignacio Mu\u00f1oz.<\/p>\n\n\n\n

    Cu\u00e1l es el camino<\/h2>\n\n\n\n

    De acuerdo con las evidencias de la econom\u00eda del comportamiento, las personas solo buscan la adquisici\u00f3n de conocimientos financieros cuando se ven motivados por alg\u00fan hecho concreto.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abPor ello, dicho conocimiento debe incluirse de forma obligatoria en el curr\u00edculo educativo<\/strong>\u00ab, apunta Blanca Narv\u00e1ez, quien a\u00f1ade que \u00abfuera del sistema educativo, las empresas y las pol\u00edticas p\u00fablicas deber\u00edan facilitar los comportamientos financieramente saludables para el individuo a trav\u00e9s de sus productos y servicios, as\u00ed como a trav\u00e9s de las pol\u00edticas p\u00fablicas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    A este respecto, Carmen Campos considera que \u00abla mejor forma de que los escolares aprendan conceptos financieros es despertar su inter\u00e9s por ellos<\/strong>, hacerles ver que forman parte de su familia y de la sociedad y que sus h\u00e1bitos y decisiones son importantes para el desarrollo econ\u00f3mico. Implicarlos en valores compartidos como el ahorro y la confianza es una tarea tanto de la escuela como de las familias, no se puede delegar esta responsabilidad exclusivamente en una de ellas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    Adri\u00e1n Broz: \u00abSe presupone que los estudiantes con la educaci\u00f3n que reciben en su casa, m\u00e1s la que recibir\u00e1n a futuro, van a tener una buena educaci\u00f3n econ\u00f3mico-financiera\u00bb<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

    La mayor\u00eda de expertos coinciden en que una de las mejores metodolog\u00edas a la hora de educar en finanzas es la pr\u00e1ctica. Seg\u00fan el informe Midiendo la innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n, publicado por la OCDE en 2019, un 55% de los alumnos de cuarto de educaci\u00f3n primaria encuestados en Espa\u00f1a usan m\u00e9todos memor\u00edsticos para el afianzamiento de los contenidos te\u00f3ricos<\/strong> en las clases, frente al 20% y 24% de Reino Unido y Pa\u00edses Bajos. Es decir, en Espa\u00f1a sigue primando la memorizaci\u00f3n frente al raciocinio.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abLos m\u00e1s peque\u00f1os pueden aprender los conceptos de forma transversal con otras materias<\/strong>, adem\u00e1s, hoy en d\u00eda hay muchos materiales como, por ejemplo, el juego de mesa Finnelis, que permiten que los m\u00e1s peque\u00f1os puedan entender c\u00f3mo gestionar un peque\u00f1o presupuesto mensual\u00bb, apunta Jordi Mart\u00ednez, director del Programa EFPA de Educaci\u00f3n Financiera.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abLa educaci\u00f3n financiera deber\u00eda recibir una atenci\u00f3n mucho m\u00e1s especial desde lo que es la ense\u00f1anza a todos los niveles: primaria, ESO, bachillerato, etc. Deber\u00eda desarrollarse a partir de asignaturas que fueran espec\u00edficas de la tem\u00e1tica, que fueran obligatorias<\/strong>. Asignaturas que tengan una mayor duraci\u00f3n y apelen a la gamificaci\u00f3n, a la educaci\u00f3n a partir de la pr\u00e1ctica, el learning by doing<\/em>, asignaturas que est\u00e9n vinculadas con la evaluaci\u00f3n de proyectos, el emprendimiento, etc.\u00bb, a\u00f1ade Adri\u00e1n Broz.<\/p>\n\n\n\n

    Como recuerda Esmeralda G\u00f3mez, \u00aba un ni\u00f1o que se le hace part\u00edcipe de la gesti\u00f3n de los recursos del hogar, es m\u00e1s f\u00e1cil transmitirle despu\u00e9s que el dinero es un recurso m\u00e1s que se gestiona\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    Una mirada a otros pa\u00edses<\/h2>\n\n\n\n

    Tradicionalmente, los pa\u00edses n\u00f3rdicos han sido los m\u00e1s ejemplares en lo que a educaci\u00f3n financiera se refiere. Suecia, Dinamarca o Noruega<\/strong> son los nombres m\u00e1s repetidos cuando se pregunta qu\u00e9 modelo deber\u00eda seguirse.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abNo es casualidad que dichos pa\u00edses tengan incluida la competencia financiera en el curr\u00edculo escolar, desde primaria. Tampoco es casual que tengan un modelo educativo que busca la inspiraci\u00f3n del alumnado<\/strong> y hacer a cada ni\u00f1o y ni\u00f1a part\u00edcipe de su propio proceso de aprendizaje\u00bb, observa Carmen Campos.<\/p>\n\n\n\n

    Adri\u00e1n Broz coincide: \u00abSon pa\u00edses d\u00f3nde el desarrollo con la educaci\u00f3n econ\u00f3mico-financiera tiene caracter\u00edsticas como la continuidad en los distintos niveles de educaci\u00f3n, el hecho de que presenten asignaturas que sean obligatorias, espec\u00edficas del desarrollo de la tem\u00e1tica, que tengan mayor duraci\u00f3n y metodolog\u00edas de aprendizaje innovadoras, basadas muy en la pr\u00e1ctica<\/strong>\u00ab.<\/p>\n\n\n\n

    Carmen Campos: \u00abNo es casualidad que dichos pa\u00edses tengan incluida la competencia financiera en el curr\u00edculo escolar, desde primaria\u00bb<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

    En esta l\u00ednea, Jordi Mart\u00ednez lo achaca a \u00absu forma de relacionarse con el dinero y tambi\u00e9n porque son pa\u00edses m\u00e1s avanzados en otras materias educativas. Por ejemplo, Espa\u00f1a, en las pruebas Pisa queda por debajo en competencias financieras, pero tambi\u00e9n en comprensi\u00f3n lectora y en matem\u00e1ticas<\/strong>. Tiene bastante l\u00f3gica pensar que si mejora en matem\u00e1ticas y comprensi\u00f3n lectora ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil poder tomar mejores decisiones ante problemas financieros\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    Hay pa\u00edses que han modificado su sistema educativo logrando mejores resultados en su alumnado y, por ende, han elevado su nivel de conocimiento de educaci\u00f3n financiera. \u00abTenemos el ejemplo de Hong Kong (China) que se ha posicionado en los \u00faltimos a\u00f1os como uno de los mejores sistemas educativos<\/strong> centrado en el desarrollo integral de la persona, fomentando su pensamiento cr\u00edtico e independiente, elementos fundamentales para tomar decisiones financieras\u00bb, concluye Campos.<\/p>\n\n\n\n

    Qu\u00e9 pa\u00edses hacen los ‘deberes’<\/h2>\n\n\n\n

    M\u00e1s all\u00e1 de pa\u00edses como Filandia, Noruega o Suecia, hay otros que incluyen la formaci\u00f3n financiera en la etapa escolar. Es el caso de Argentina<\/strong>, que lo ha a\u00f1adido este a\u00f1o para los alumnos de los \u00faltimos a\u00f1os de secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, como explican desde Val-u. Tambi\u00e9n destaca EEUU<\/strong>, donde hay hasta 25 estados que exigen a los alumnos clases de econom\u00eda para graduarse. En Australia<\/strong> incluyen temas financieros en las escuelas primarias y secundarias, mientras que Reino Unido<\/strong> incorpora la EF en las asignaturas de ciudadan\u00eda y matem\u00e1ticas de secundaria como parte del curr\u00edculum nacional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Pa\u00edses como Dinamarca, Noruega o Suecia tienen EEF obligatoria Todos los individuos van a tener que tomar decisiones econ\u00f3micas En Espa\u00f1a, los padres y madres se han convertido en los mayores educadores financieros. A diferencia de otros pa\u00edses, las ni\u00f1as … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":35,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-1422","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-economia-y-mercados-financieros"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1422","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/35"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1422"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1422\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1423,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1422\/revisions\/1423"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1422"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1422"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1422"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}