{"id":1814,"date":"2024-04-01T09:22:26","date_gmt":"2024-04-01T09:22:26","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/?p=1814"},"modified":"2024-04-01T09:22:26","modified_gmt":"2024-04-01T09:22:26","slug":"la-formacion-profesional-sera-la-clave-para-cubrir-el-50-de-las-oportunidades-de-empleo-para-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/2024\/04\/01\/la-formacion-profesional-sera-la-clave-para-cubrir-el-50-de-las-oportunidades-de-empleo-para-2025\/","title":{"rendered":"La Formaci\u00f3n Profesional ser\u00e1 la clave para cubrir el 50% de las oportunidades de empleo para 2025"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

1\/04\/2024<\/p>\n\n\n\n

A partir de 2025, la mitad de las oportunidades de empleo estar\u00e1n reservadas para personas con cualificaci\u00f3n intermedia, seg\u00fan un informe titulado \u00abC\u00f3mo impulsar la Formaci\u00f3n Profesional en Espa\u00f1a<\/a>: recomendaciones sobre la base de los modelos alem\u00e1n y austriaco\u00bb, elaborado por Judith Arnal, investigadora s\u00e9nior asociada en el Real Instituto Elcano y Pilar Palacios Guill\u00e9n, t\u00e9cnico Comercial y Economista del Estado.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, en 2021, solo el 25% de la poblaci\u00f3n activa en Espa\u00f1a ten\u00eda este nivel de cualificaci\u00f3n, revelando una brecha preocupante en el mercado laboral del pa\u00eds.<\/strong> A pesar de que los egresados de FP muestran una tasa de empleo m\u00e1s alta que aquellos con educaci\u00f3n general, la percepci\u00f3n p\u00fablica de la FP <\/a>sigue siendo negativa.<\/p>\n\n\n\n

La escasez de mano de obra cualificada representa una de las principales preocupaciones para las empresas. Seg\u00fan la Encuesta a las empresas espa\u00f1olas sobre la evoluci\u00f3n de su actividad (Ebae) del tercer trimestre de 2023, realizada por el Banco de Espa\u00f1a,\u00a0el 39% de las empresas encuestadas reportaron dificultades para encontrar trabajadores cualificados.<\/strong>\u00a0Adem\u00e1s, la \u00faltima Encuesta Trimestral de Coste Laboral, publicada en diciembre de 2023, revel\u00f3 que\u00a0en Espa\u00f1a existen 155.797 vacantes de empleo sin cubrir, alcanzando as\u00ed un m\u00e1ximo hist\u00f3rico desde que se iniciaron los registros en 2013.<\/strong>\u00a0Estos datos confirman la creciente preocupaci\u00f3n por la falta de personal cualificado en el mercado laboral espa\u00f1ol.<\/p>\n\n\n\n

El an\u00e1lisis de modelos exitosos en pa\u00edses como Alemania y Austria arroja luz sobre posibles soluciones. Elementos como la FP dual, una s\u00f3lida colaboraci\u00f3n entre el sector p\u00fablico y los agentes sociales, <\/strong>una regulaci\u00f3n b\u00e1sica efectiva, el acceso a formaci\u00f3n avanzada para estudiantes de FP, y la integraci\u00f3n de empresas de diferentes tama\u00f1os en el proceso formativo, son factores clave para el \u00e9xito de estos sistemas.<\/p>\n\n\n\n

La aprobaci\u00f3n de la nueva Ley Org\u00e1nica de Formaci\u00f3n Profesional en 2022 marca un punto de inflexi\u00f3n en Espa\u00f1a. Inspirada en el exitoso modelo vasco y en las pr\u00e1cticas de Alemania y Austria, esta ley busca revitalizar la FP en el pa\u00eds. Sin embargo, el camino hacia la mejora es largo y requiere un esfuerzo coordinado.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, se han propuesto una serie de recomendaciones de pol\u00edtica econ\u00f3mica. Estas incluyen la evaluaci\u00f3n y adopci\u00f3n de las mejores pr\u00e1cticas de las diferentes regiones aut\u00f3nomas,\u00a0la potenciaci\u00f3n de la FP dual bajo la nueva ley, el fomento de la movilidad entre ramas educativas, una mayor colaboraci\u00f3n con los agentes sociales, la promoci\u00f3n de una imagen positiva de la FP en la sociedad<\/strong>, la transferencia efectiva de conocimientos y la incentivaci\u00f3n de la participaci\u00f3n femenina en \u00e1reas STEM.<\/p>\n\n\n\n

Ana Mu\u00f1oz, directora de Formaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n del Transporte Internacional por Carretera (ASTIC), destaca que \u00abel modelo de FP que hab\u00eda en Espa\u00f1a no funcionaba y tras la aprobaci\u00f3n de la nueva Ley Org\u00e1nica 3\/2022, de 31 de marzo, de Ordenaci\u00f3n e Integraci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional, que adopta muchos de los elementos del sistema vasco de FP e incluso de los modelos alem\u00e1n y austr\u00edaco, ahora permite integrar algunos de los factores de \u00e9xito de estos modelos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Tasas de empleo<\/h2>\n\n\n\n

Las tasas de empleo de los t\u00e9cnicos de FP entre 20 y 34 a\u00f1os son notoriamente superiores a las tasas de empleo del conjunto de la econom\u00eda en la mitad de los Estados miembros de la Uni\u00f3n Europea (UE), seg\u00fan revela el informe. Destacan en este aspecto pa\u00edses como\u00a0Pa\u00edses Bajos, Alemania, Suecia, Austria y Dinamarca.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, en el caso de Espa\u00f1a, se observa una situaci\u00f3n preocupante: tanto las tasas de empleo del conjunto de la econom\u00eda como las de los egresados de FP est\u00e1n considerablemente por debajo de la media de la UE. En concreto, estas tasas est\u00e1n m\u00e1s de 5 puntos porcentuales por debajo de la media de la UE para el conjunto de la econom\u00eda, y algo menos de 10 puntos por debajo para el caso de los t\u00e9cnicos de FP.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, en l\u00ednea con la baja tasa de empleo de t\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional (FP) en Espa\u00f1a en comparaci\u00f3n con la media europea, el porcentaje de estudiantes en secundaria que optan por cursar FP en Espa\u00f1a tambi\u00e9n se sit\u00faa m\u00e1s de 12 puntos por debajo de la media de la Uni\u00f3n Europea. Este porcentaje se sit\u00faa en un 36,6%, muy por debajo de pa\u00edses con sistemas exitosos de FP, como Austria (68,7%) o Alemania (48,8%), donde a su vez la tasa de empleo de estos profesionales es muy alta.<\/p>\n\n\n\n

Este escaso inter\u00e9s por la FP en Espa\u00f1a puede estar relacionado con la percepci\u00f3n que la poblaci\u00f3n tiene sobre las oportunidades que ofrecen estos estudios.<\/strong> De hecho, somos el pa\u00eds donde la mayor\u00eda de los encuestados considera que los estudios de FP no garantizan un acceso r\u00e1pido al empleo. Sin embargo, a la luz de las estad\u00edsticas presentadas en los gr\u00e1ficos anteriores, esta percepci\u00f3n es totalmente infundada, ya que las tasas de empleo para los reci\u00e9n egresados de FP son superiores en la mayor\u00eda de los pa\u00edses de la UE en comparaci\u00f3n con la educaci\u00f3n general no FP, e incluso superan las tasas de empleo para el conjunto de la econom\u00eda en muchos casos.<\/p>\n\n\n\n

Otro factor que influye significativamente en el \u00e9xito de la implementaci\u00f3n de la FP es la opini\u00f3n que tiene la sociedad sobre el tipo de profesiones a las que esta brinda acceso. Sin embargo, la percepci\u00f3n de la sociedad espa\u00f1ola sobre la FP y su valor en el mercado laboral parece ser confusa, seg\u00fan revelan los resultados de algunas encuestas. Por ejemplo, el estudio muestra que Espa\u00f1a es el \u00fanico pa\u00eds donde m\u00e1s del 50% de los encuestados considera que la FP puede conducir a profesiones con prestigio social, mientras los datos revelan que la mayor\u00eda piensa que la FP no facilita el acceso al mercado laboral.<\/p>\n\n\n\n

Esta discrepancia en la percepci\u00f3n de la sociedad sobre la importancia de la FP para el futuro es crucial y merece una atenci\u00f3n especial para lograr configurar una FP exitosa. Dado que se espera que el 50% de las oportunidades de empleo en la segunda mitad de esta d\u00e9cada est\u00e9n reservadas para profesionales que hayan cursado estudios de FP<\/strong>, es fundamental que esta percepci\u00f3n cambie. Por lo tanto, ser\u00eda beneficioso que las autoridades p\u00fablicas en toda la UE lleven a cabo campa\u00f1as para mejorar la imagen de los estudios de FP y promover el acceso de la poblaci\u00f3n a este tipo de formaci\u00f3n basada en competencias.<\/p>\n\n\n\n

Mu\u00f1oz tambi\u00e9n indica que para mejorar la percepci\u00f3n social de la FP y, adem\u00e1s, aumentar la participaci\u00f3n de la mujer en \u00e1reas de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (STEM) en los programas de FP es necesario buscar un entorno inclusivo y equitativo que sea atractivo para las mujeres en formarse en \u00e1reas STEM a trav\u00e9s de la FP; mostrar las ventajas y las oportunidades que ofrece la FP en \u00e1reas STEM para el desarrollo personal y profesional mediante campa\u00f1as de sensibilizaci\u00f3n<\/strong>; orientaci\u00f3n vocacional desde los colegios e institutos en edades tempranas; y visibilizar casos de \u00e9xito de mujeres con carreras en \u00e1reas STEM que les pueda servir de modelo e inspiraci\u00f3n a seguir. \u00abTambi\u00e9n se podr\u00edan establecer alianzas con empresas del sector para ofrecer oportunidades de pr\u00e1cticas y experiencias laborales que les permita incorporarse en el sector; y actualizar los planes de estudios<\/strong>, adapt\u00e1ndolos a la realidad laboral que fomenten la participaci\u00f3n equitativa con mujeres especializadas en \u00e1reas STEM incluyendo ejemplos de \u00e9xito de contribuci\u00f3n femenina es estas \u00e1reas\u00bb, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a las estrategias para atraer a talento femenino, en Mondragon Goi Eskola Politeknikoa est\u00e1n muy involucrados en dar visibilidad al trabajo que hacen susalumnas (tanto en los proyectos acad\u00e9micos como en las pr\u00e1cticas que hacen en las empresas). \u00abCreemos que ense\u00f1ar ejemplos de mujeres que trabajan en el \u00e1mbito t\u00e9cnico\/tecnol\u00f3gico\/industrial es esencial para que chicas m\u00e1s j\u00f3venes se puedan ver identificadas <\/strong>con sus gustos o ambiciones y elegir este tipo de formaci\u00f3n\u00bb, sostiene Gorka Aretxaga, responsable de Formaci\u00f3n Profesional de Mondragon Goi Eskola Politeknikoa (Escuela Polit\u00e9cnica Superior de Mondrag\u00f3n Unibertsitatea).<\/p>\n\n\n\n

Carmen Pacheco, gerente de la Escuela de FP y Empleo de la C\u00e1mara de Comercio de Madrid,<\/strong> destaca que \u00abm\u00e1s de 80% de los alumnos de que finalizan sus estudios de FP en los cursos que imparte la C\u00e1mara logran un empleo en menos de un a\u00f1o\u00bb. El valor fundamental de la Formaci\u00f3n Profesional, que impulsa estas cifras, reside en ofrecer una ense\u00f1anza enfocada en la vertiente pr\u00e1ctica del aprendizaje, lo que favorece el incremento de la demanda de los estudiantes, por un lado, y la valoraci\u00f3n de las empresas, por otro, que ven una clara ventaja en incorporar a sus filas a trabajadores que van a ser capaces de implementar la pr\u00e1ctica profesional desde el primer momento de su ingreso en la compa\u00f1\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

FP dual<\/h2>\n\n\n\n

Los graduados en la modalidad dual disfrutan de una s\u00f3lida inserci\u00f3n laboral, con casi la mitad de ellos encontrando empleo relacionado con sus estudios en menos de un a\u00f1o. En algunas ramas altamente demandadas, esta tasa alcanza el 100%. Adem\u00e1s, los estudiantes de FP dual tienen ventajas significativas al ingresar al mercado laboral, como la obtenci\u00f3n de contratos a jornada completa y salarios superiores. Seg\u00fan el informe \u00abLa Formaci\u00f3n Dual en Espa\u00f1a: Situaci\u00f3n y perspectivas\u00bb del Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, los graduados en FP dual experimentan una inserci\u00f3n laboral m\u00e1s exitosa a corto y medio plazo en comparaci\u00f3n con aquellos que optan por la FP convencional.<\/p>\n\n\n\n

La FP dual<\/strong>, que combina aprendizaje te\u00f3rico con experiencia pr\u00e1ctica en entornos laborales, es uno de los pilares esenciales para el crecimiento del pa\u00eds<\/strong>. Esta combinaci\u00f3n facilita una transici\u00f3n m\u00e1s fluida de los estudiantes hacia el mercado laboral. Adem\u00e1s, la estrecha colaboraci\u00f3n entre el sector p\u00fablico y los agentes sociales ha demostrado ser fundamental para adaptar la formaci\u00f3n a las necesidades cambiantes del mercado laboral y garantizar la coordinaci\u00f3n entre todos los actores del sistema.<\/p>\n\n\n\n

La Ley Org\u00e1nica de Formaci\u00f3n Profesional establece que a partir del pr\u00f3ximo curso toda la FP tendr\u00e1 car\u00e1cter dual, lo que implica combinar la ense\u00f1anza en el aula con pr\u00e1cticas en empresas. Se crean dos modalidades: la General, con un porcentaje de formaci\u00f3n en la empresa entre el 25% y el 35%, y la Intensiva, con m\u00e1s del 35% de formaci\u00f3n en la empresa.<\/strong> La secretaria general destaca que esta modalidad es una de las mejores formas de selecci\u00f3n de personal, ya que alrededor del 70% de los estudiantes se quedan en la empresa al finalizar su formaci\u00f3n pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n

El Gobierno est\u00e1 finalizando los detalles de un \u00abplan de choque\u00bb para impulsar la formaci\u00f3n profesional dual y la acreditaci\u00f3n de competencias profesionales, con el objetivo de crear 150.000 nuevas plazas de FP en esta legislatura<\/strong>. Estas medidas formar\u00e1n parte del nuevo Plan de Modernizaci\u00f3n de Formaci\u00f3n Profesional (2024-2028), que se espera aprobar antes de junio. La secretaria general de Formaci\u00f3n Profesional, Clara Sanz, destaca que en los \u00faltimos cinco a\u00f1os se ha establecido la estructura del sistema de FP y ahora es momento de expandirlo. El plan busca llegar a todos los trabajadores, estudiantes y empresas, promoviendo una mayor colaboraci\u00f3n con los ayuntamientos y una gesti\u00f3n m\u00e1s directa. Un cambio significativo ha sido la integraci\u00f3n de la red de FP educativa y la de formaci\u00f3n para el empleo, que anteriormente operaban por separado. Este enfoque unificado busca ampliar el alcance y mejorar la eficacia de la FP en Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

Sanz destaca la asignaci\u00f3n de m\u00e1s de 6.000 millones de euros,<\/strong> principalmente provenientes de fondos europeos destinados a mitigar el impacto de la Covid-19, para impulsar la transformaci\u00f3n de la FP. Esta inversi\u00f3n ha posibilitado la creaci\u00f3n de 330.000 plazas de FP en cuatro a\u00f1os, superando el compromiso inicial de 200.000 plazas con la Uni\u00f3n Europea<\/strong>. Para esta legislatura, se calcula la creaci\u00f3n de hasta 150.000 nuevas plazas, pero se enfatiza que la expansi\u00f3n de la FP continuar\u00e1 en el futuro. Esta inversi\u00f3n tambi\u00e9n ha permitido la acreditaci\u00f3n de competencias de aproximadamente un mill\u00f3n y medio de trabajadores.<\/p>\n\n\n\n

Y es que la FP dual ha sido reconocida a nivel europeo, como lo demuestra la \u00abRecomendaci\u00f3n sobre la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de profesionales para la competitividad sostenible, la equidad social y la resiliencia\u00bb, adoptada por el Consejo de la Uni\u00f3n Europea el 24 de noviembre de 2020. Esta recomendaci\u00f3n<\/strong> establece objetivos ambiciosos para el a\u00f1o 2025<\/strong>, incluyendo que al menos el 82% de los titulados en FP encuentren empleo, que el 60% de los titulados recientes en FP se beneficien del aprendizaje en el trabajo, y que el 8% del alumnado de FP participe en movilidades internacionales para el aprendizaje. Sin embargo, Espa\u00f1a tiene un largo camino por recorrer para alcanzar estos objetivos, ya que actualmente menos del 2% del alumnado participa en la FP dual. Los datos de empleo de los reci\u00e9n egresados de FP, sugieren que los sistemas duales en el centro y norte de la UE, como los de Alemania, Austria, Dinamarca y Pa\u00edses Bajos, son los m\u00e1s exitosos.<\/p>\n\n\n\n

En Alemania y Austria<\/strong>, el acceso de los estudiantes de FP a la formaci\u00f3n de tercer ciclo fortalece la percepci\u00f3n de la FP como una opci\u00f3n educativa valiosa. El tama\u00f1o empresarial y la inversi\u00f3n en FP tambi\u00e9n son factores cruciales. <\/strong>Las grandes empresas pueden tener m\u00e1s recursos para invertir en formaci\u00f3n, pero es igualmente esencial articular mecanismos para asegurar que las peque\u00f1as y medianas empresas participen activamente en el sistema. En el caso de Espa\u00f1a, el modelo de FP anterior a la aprobaci\u00f3n de la nueva Ley Org\u00e1nica de Formaci\u00f3n Profesional en 2022 no ha logrado resultados comparables a los de Alemania y Austria.<\/p>\n\n\n\n

Pacheco considera que \u00ablos modelos alem\u00e1n y austriaco de Formaci\u00f3n Profesional destacan por varios factores clave del \u00e9xito y el excelente reconocimiento que este nivel educativo tiene en estos pa\u00edses\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Los datos espa\u00f1oles revelan que las familias profesionales con un mayor n\u00famero de empleados menores de 30 a\u00f1os y tasas de desempleo<\/strong> m\u00e1s bajas son: reparaci\u00f3n de veh\u00edculos, hosteler\u00eda, industria manufacturera, actividades sanitarias y servicios sociales<\/strong>. Adem\u00e1s, un 30% de los j\u00f3venes que completan la FP dual contin\u00faan empleados en la misma empresa donde realizaron sus pr\u00e1cticas, lo que demuestra la efectividad y la relevancia de este modelo de formaci\u00f3n en la transici\u00f3n al mundo laboral.<\/p>\n\n\n\n

\u00abHasta hace poco, se ten\u00eda interiorizado en la sociedad que el que no val\u00eda para estudiar, ten\u00eda que empezar a trabajar y para ello el camino m\u00e1s r\u00e1pido era la FP\u00bb, afirma Aretxaga. Este pensamiento hay cambiarlo desde la perspectiva de la sociedad: hay personas que su aprendizaje se basa en las experiencias vividas y en adquirir habilidades y destrezas que se aplicar\u00e1n en sus puestos de trabajo. Este aprendizaje es muy profundo y en este campo es donde se mueve la Formaci\u00f3n Profesional. La Formaci\u00f3n Profesional es para todas esas personas que encuentran en esta forma de aprender su desarrollo personal y profesional.<\/p>\n\n\n\n

El paradigma del Pa\u00eds Vasco<\/h2>\n\n\n\n

La FP en el Pa\u00eds Vasco es un referente para seguir. Mientras que la tasa de empleo de los egresados de FP en Espa\u00f1a est\u00e1 por debajo de la media europea, en el Pa\u00eds Vasco supera el 85%<\/strong>, destacando significativamente. Esto se atribuye a varios factores, entre ellos, la colaboraci\u00f3n s\u00f3lida entre los distintos agentes involucrados en la formaci\u00f3n dual, que ha sido una caracter\u00edstica distintiva en la regi\u00f3n durante m\u00e1s de 30 a\u00f1os. Adem\u00e1s, la adaptaci\u00f3n de los programas de FP a las necesidades del tejido productivo local y la colaboraci\u00f3n activa de un gran n\u00famero de empresas en la formaci\u00f3n de los estudiantes tambi\u00e9n han contribuido al \u00e9xito. La demograf\u00eda empresarial del Pa\u00eds Vasco, con un mayor n\u00famero de empresas con m\u00e1s de 10 trabajadores en comparaci\u00f3n con la media nacional, tambi\u00e9n ha tenido un impacto positivo en la FP en la regi\u00f3n<\/strong>. Estos factores combinados han establecido al Pa\u00eds Vasco como una excepci\u00f3n notable en t\u00e9rminos de \u00e9xito en la implementaci\u00f3n de la FP. De hecho, hay asociaciones de centros de FP, como Hetel que juegan un papel importante en el desarrollo de la FP y la interlocuci\u00f3n con la viceconsejer\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

En Mondragon Goi Eskola Politeknikoa acaban de poner en marcha un programa de ciclo formativo de grado superior en mecatr\u00f3nica industrial con una gran empresa de distribuci\u00f3n como Amazon, donde forman a los profesionales que se incorporan a los almacenes log\u00edsticos de todo el estado. Estas personas realizan periodos de 4-6 semanas de formaci\u00f3n acad\u00e9mica en Mondragon, Guip\u00fazcoa, y periodos de 4-6 semanas de pr\u00e1cticas en sus correspondientes almacenes log\u00edsticos de otras comunidades aut\u00f3nomas. Combinando estos m\u00f3dulos durante dos a\u00f1os Amazon se asegura de nutrir su plantilla de t\u00e9cnicos de mantenimiento anualmente y evita toparse con la escasez de talento que hay en el mercado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1\/04\/2024 A partir de 2025, la mitad de las oportunidades de empleo estar\u00e1n reservadas para personas con cualificaci\u00f3n intermedia, seg\u00fan un informe titulado \u00abC\u00f3mo impulsar la Formaci\u00f3n Profesional en Espa\u00f1a: recomendaciones sobre la base de los modelos alem\u00e1n y austriaco\u00bb, elaborado … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":35,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-1814","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sistema-educativo-y-mundo-academico"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1814","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/35"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1814"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1814\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1816,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1814\/revisions\/1816"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1814"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1814"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1814"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}