{"id":270,"date":"2015-11-01T20:31:45","date_gmt":"2015-11-01T20:31:45","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/?p=270"},"modified":"2015-11-01T20:31:45","modified_gmt":"2015-11-01T20:31:45","slug":"por-que-gustan-los-modelos-educativos-aleman-e-ingles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/2015\/11\/01\/por-que-gustan-los-modelos-educativos-aleman-e-ingles\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 gustan los modelos educativos alem\u00e1n e ingl\u00e9s"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Nov-2015<\/p>\n

Instruyen a los alumnos en c\u00f3mo afrontar retos, hablar en p\u00fablico y a trabajar en equipo para triunfar<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

\n
\"Educaci\u00f3n\"<\/div>\n<\/div>\n
\n

El emprendimiento<\/strong> debe ense\u00f1arse desde las escuelas\u201d. Este mensaje ha sido repetido con cierta frecuencia, por parte de instituciones pol\u00edticas y empresariales, desde que la crisis pusiera a miles de trabajadores en la tesitura de iniciar un negocio por su cuenta. Una idea que, al menos en el sistema educativo espa\u00f1ol, no se termina de concretar de una manera homog\u00e9nea entre los distintos tipos de ense\u00f1anza. La m\u00e1s aproximada, como es la introducci\u00f3n de la llamada educaci\u00f3n financiera, ha sido adem\u00e1s objeto de un intenso debate p\u00fablico<\/strong> sobre sus ventajas e inconvenientes.<\/p>\n

Pero en otros pa\u00edses, el fomento de ese esp\u00edritu emprendedor, e incluso de habilidades m\u00e1s propias de la educaci\u00f3n postescolar, como la capacidad de liderazgo, est\u00e1n integradas desde las edades m\u00e1s tempranas de sus sistemas educativos. \u201cTrabajamos en un concepto general<\/strong> de formar al ciudadano del siglo XXI\u201d, afirma Frank M\u00fcller, director del Colegio Alem\u00e1n de Madrid, cuya formaci\u00f3n sigue las bases educativas del pa\u00eds de origen. Las resume en dos:\u201cdar a los alumnos una capacidad de autonom\u00eda<\/strong>, y a la vez, desarrollar su confianza<\/strong>. El conocimiento de las asignaturas, por supuesto, es fundamental, pero insistimos principalmente en dotarles de esa libertad\u201d. Esta le permite al alumno, explica M\u00fcller, ganar en seguridad y en dotes de comunicaci\u00f3n. \u00bfY c\u00f3mo se trabaja? \u201cEn Ciencias, por ejemplo, dividimos a los alumnos en los laboratorios en equipos<\/strong> peque\u00f1os. El profesor les se\u00f1ala un tema a trabajar y ellos lo desarrollan hasta su presentaci\u00f3n. Con esta mec\u00e1nica empiezan en primaria y la mantienen hasta el bachiller\u201d.<\/p>\n

Tambi\u00e9n lo hacen con la ense\u00f1anza de idiomas:\u201cno aprenden palabra por palabra las reglas de la gram\u00e1tica. Es una estrategia de inmersi\u00f3n<\/strong>, se les dan situaciones sobre las que tienen que actuar\u201d.\u00a0El trabajador alem\u00e1n suele definirse como tremendamente eficaz. Para M\u00fcller, es una caracter\u00edstica que responde a una tradici\u00f3n del sistema germano, iniciada en el siglo XIX y adaptada en los a\u00f1os que han seguido. \u201cLos empleados trabajan en equipo en todas las empresas, y todos tienen que aportar algo para conseguir el \u00e9xito. Eso es cooperaci\u00f3n<\/strong>, y tambi\u00e9n conocimiento e interacci\u00f3n, conceptos en los que nosotros creemos\u201d.<\/p>\n

\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n

Gillian Flaxman, directora del colegio del British Council, que adapta el sistema educativo brit\u00e1nico, enumera la lealtad<\/strong>, la flexibilidad, la empat\u00eda, la resiliencia, \u201cy la pasi\u00f3n por los retos<\/strong>, que los chicos sepan afrontarlos\u201d, como los valores principales que trasladan a los alumnos. \u201cTrabajamos aspectos como la soluci\u00f3n de problemas, liderazgo, trabajo en equipo, hablar en p\u00fablico, emprendimiento…\u201d Conceptos, algunos de ellos, que no parecen los m\u00e1s habituales para la edad escolar:\u201cPara nosotros es muy importante que los ni\u00f1os entiendan las responsabilidades de los mayores\u201d, apunta Flaxman.<\/p>\n

Ense\u00f1an econom\u00eda desde los 14 a\u00f1os y fundamentos financieros desde primaria:\u201cEntre los 14 y los 16 hacen un concurso de ser emprendedor<\/strong>. Buscan un producto que pueda venderse en edades infantiles:hacen un plan de marketing, un plan de negocio, y tienen que explicar todo despu\u00e9s en p\u00fablico\u201d.<\/p>\n

A\u00fan con todo, el director del Colegio Alem\u00e1n, Frank M\u00fcller, identifica puntos que todav\u00eda se pueden mejorar en la edad escolar. \u201cSobre todo, valorar m\u00e1s las competencias espec\u00edficas\u201d. El responsable habla de introducir, de manera progresiva, un concepto m\u00e1s integrador de ense\u00f1anza:\u201cPasar de una ense\u00f1anza de las materias, cada una de forma individual, a hacerlo combinando los factores que los alumnos van aprendiendo de todas ellas. Una orientaci\u00f3n a competencias<\/strong>, y menos hacia los conocimientos puros de materias\u201d. Y es que el sistema educativo perfecto a\u00fan est\u00e1 por descubrir.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nov-2015 Instruyen a los alumnos en c\u00f3mo afrontar retos, hablar en p\u00fablico y a trabajar en equipo para triunfar El emprendimiento debe ense\u00f1arse desde las escuelas\u201d. Este mensaje ha sido repetido con cierta frecuencia, por parte de instituciones pol\u00edticas y … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":35,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,9],"tags":[],"class_list":["post-270","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-emprendedores","category-sistema-educativo-y-mundo-academico"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/270","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/35"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=270"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/270\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":271,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/270\/revisions\/271"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=270"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=270"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.smbosque.es\/economia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}